浙江省杭州市滨江实验小学秉持“善及万物，知行合一”的办学理念，积极为学生提供促进发展的学习媒介和知识路径，围绕“一院、二园、三中心”六大平台，借助优越的地理资源，联合周边高新科创企业，开展“N+X”课程。
为了更好地服务学生和家长，学校在“双减”政策的背景下，制订课后服务工作方案，努力让课后服务覆盖所有有需求的学生。学校按照“自愿申请——班级初审——学校审核——统筹安排”的步骤确定参加课后服务学生的具体人数，课后服务在原有“N+X”课程建设的基础上，以“1+X+N”的形式开展，让学生拥有更多选择。
基础班：提供自主的空间
“1”是基础班，是以自主学习、个性化辅导、阅读和体育锻炼为主的课后服务。学校地处杭州高新产业（滨江）园区的核心地带，其中多数学生家长教育理念较新，学生的学习习惯比较良好。但由于工作原因，家长无法准时接送，因此他们选择在学校参加课后服务基础班。学校为学生提供自主的学习时间和空间，学生可以在学校完成大部分作业，还可以得到教师个性化的课业辅导；此外，学生还会开展自主阅读和体育锻炼等活动。
特色班：插上梦想的翅膀
“X”是特色班，学校在一二年级开设汉诺塔游戏、玩转学具、硬笔书法、有氧跑、绘画、朗诵、创意童话、“绘”阅读、模型、音乐欣赏、健美操、少儿主持、天文等；三四年级开设艺术实验、古代名人、啦啦操、科学实验、体育游戏、绘画、网球、影视欣赏等；五六年级开设音乐语言、自然笔记、数学思维、射击、文化欣赏、玩转魔方等。此外，学校还在全年段开设一些特色项目，比如“蔚蓝武术”和“蔚蓝击剑”。
学校将“一拳一操”融入体育课和大课间，其中“一拳”指初级一路长拳，“一操”指自编弟子规武术操。有些学生在学习了“一拳一操”后对武术项目产生浓厚兴趣，希望继续深入学习，于是学校设立了包括武术在内的10个项目课程，所有课程均由专业教师授课。放学后，学生还可以在“蔚蓝武术”特色班得到更专业的武术指导。在武术课程中发现的有潜力的学生，学校会将他们选拔到年级预备队，经过一段时间的训练和综合考核后，再挑选优秀学生进入校队。学校通过这样的选拔模式建立梯队，为后续学生参加校外比赛和表演等活动做好准备。
“蔚蓝击剑”课程在满足学生兴趣的同时，也能锻炼学生的意志力，培养学生主动克服困难的态度以及果敢、韧劲和永不气馁的品质。针对学生的需求，学校利用独立的击剑场馆和设施设备，每周安排两次课后特色课程，按照不同年级、不同年龄分层开展选拔。部分有击剑基础的学生，学校会聘请资深教师进行细致化、全面化教学，整体提升学生的击剑素养。此外，学校还成立了青少年击剑俱乐部和击剑校队社团，为学生学习击剑营造氛围。
俱乐部：播下希望的种子
“N”是俱乐部课程，以学校特色课程为基础，引进校外资源，让一部分有特长、有兴趣的学生能得到更专业的指导，满足部分学生发展兴趣特长的要求。
学校开设了体育类、艺术类、科创类等30多个科目的俱乐部课程，科创类包括启智拼搭、机器人、趣味编程、模型制作（车模、航模、空模）等；艺术类包括器乐（葫芦丝、竹笛、二胡、古筝、电子琴、小提琴、视唱练耳）、舞蹈（中国舞、现代舞、形体芭蕾、健身街舞）、绘画（粉刷印画、儿童线描、儿童色彩、速写、卡通）、语言（口才、表扬、演讲）等；体育类包括球类（篮球、足球、乒乓球、羽毛球）、棋类（中国象棋、国际象棋、围棋）、操类（艺术体操、健美操、啦啦操）等。其中，“机器人俱乐部”“趣味编程社团”“科创课程”等深受学生喜爱，基本属于被“秒杀”的课程。
以“机器人俱乐部”为例，该课程是培养学生动手操作能力、逻辑思维能力、创新实践能力的学习平台，秉持“探索科技、创造乐趣”的理念，以“做中学、玩中学、错中学”的教学模式，通过基础搭建、创新工程、自主编程等，引领学生步入科技世界，让学生在活动中积累知识、锻炼思维、认识世界、开启智慧。
课程由三个大单元组成：第一单位“机器人介绍”、第二单元“3D设计”、第三单元“天文”，每个单元由5课时组成。在上“人型机器人”这节课时，教师会创设一个新的人物——未来夏娃，通过对夏娃的生命系统、造型解质、人造肌肉、人造皮肤等组成部分的介绍，引发学生的求知欲。教师还会给学生介绍科幻电影中出现的机器人，引导学生进一步思考：假如你是一名科学家，你会创造怎样的机器人呢？
作为一门高度综合的新兴学科，“机器人俱乐部”通过机器人DIY的过程，引领学生学习机械学、工程学、电学、电路学、电子学、程式设计、自动控制、传感技术等领域的知识，激发学生的创意与创新思维，培养学生的综合应用能力，提高学生的科学素养。
“双减”减的是学习负担，增的是学习兴趣和质量。课后服务的全面实施，不仅是教学形式的创新，而且是教育理念的创新，学校会一直坚定地行走在“双减”道路上，为学生提供更全面、更优质的教育。
（作者单位系浙江省杭州市滨江实验小学）
《中国教师报》年11月17日第7版
作者：张翼文章辉
